Лев Семёнович Выго́тский (17 ноября (5 ноября по ст. стилю) 1896, Орша — 11 июня 1934, Москва) — советский психолог, один из основоположников марксистской психологии (наряду с С. Л. Рубинштейном и П. П. Блонским). Разработал культурно-историческую теорию в психологии.

Культурно-историческая теория Выготского породила крупнейшую в советской психологии школу, из которой вышли А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, П. Я. Гальперин, Д. Б. Эльконин, А. В. Запорожец, П. И. Зинченко и др.

Родился в семье служащего, окончил юридический факультет Московского университета (1917) и одновременно историко-философский факультет университета им. Шанявского. С 1924 работал в Московском государственном институте экспериментальный психологии, затем в основанном им институте дефектологии; позднее читал курсы лекции в ряде вузов Москвы, Ленинграда и Харькова.

Профессор института психологии в Москве. Становление Выготского как учёного совпало с периодом перестройки советской психологии на основе методологии марксизма, в которой он принял активное участие. В поисках методов объективного изучения сложных форм психической деятельности и поведения личности Выготский подверг критическому анализу ряд философских и большинство современных ему психологических концепций («Смысл психологического кризиса», рукопись, 1926), показывая бесплодность попыток объяснить поведение человека, сводя высшие формы поведения к низшим элементам. В книге «История развития высших психических функций» (1931, опубликованной 1960) дано развёрнутое изложение культурно-исторической теории развития психики: по Выготскому, необходимо различать два плана поведения — натуральный (результат биологической эволюции животного мира) и культурный (результат исторического развития общества), слитые в развитии психики. Суть культурного поведения — в его опосредованности орудиями и знаками, причём первые направлены «во вне», на преобразование действительности, а вторые «во внутрь» сначала на преобразование других людей, затем — на управление собственным поведением.

В последние годы жизни Выготский основное внимание уделял изучению структуры сознания (его работа «Мышление и речь», 1934 является основополагающей для отечественной психолингвистики). Исследуя речевое мышление, Выготский по-новому решает проблему локализации высших психических функций как структурных единиц деятельности мозга. Изучая развитие и распад высших психических функций на материале детской психологии, дефектологии и психиатрии Выготский приходит к выводу, что структура сознания — это динамическая смысловая система находящихся в единстве аффективных волевых и интеллектуальных процессов.

Основные работы

• Психология искусства (1922)
• Сознание как проблема психологии поведения (1924/5)
• Исторический смысл психологического кризиса (1927)
• Проблема культурного развития ребенка (1928)
• Орудие и знак в развитии ребенка (1930)
• История развития высших психических функций (1931)
• Лекции по психологии (1. Восприятие; 2. Память; 3. Мышление; 4. Эмоции; 5. Воображение; 6. Проблема воли) (1932)
• Проблема развития и распада высших психических функций (1934)
• Мышление и речь (1934)
• Конкретная психология человека

Тексты online

• Выготский @ Библиотека Fort/Da
• Выготский @ http://www.marxists.org (in English)

Персоналии по алфавиту | Родившиеся в 1896 | Родившиеся 17 ноября | Родившиеся в Орше | Умершие в 1934 | Умершие 11 июня | Психологи России | Марксисты

Lew Semjonowitsch Wygotski | Lev Vygotsky | Lev Vygotski | لو ویگوتسکی | Lev Vygotski | Lev Vygotski | לב ויגוצקי | Lev S. Vygotsky | Lev Vygotskij | Lev Vygotskij | Lev Vygotsky | Lev Vygotskij | 利維·維谷斯基