Educación especial, es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a sobredotación intelectual o discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La Educación Especial comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a solventar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos.

La Educación Especial es un concepto más bien reciente que viene a sustituir a otros aun vigentes en ciertos países de Hispanoamérica como Defectología que tienen evidentes connotaciones negativas.

Educación especial en España

En España la adopción del término Educación Especial se produce a partir de la Ley General de Educación de 1970. En 1975 se crea el Instituto Nacional de Educación Especial, organismo autónomo dependiente del Ministerio de Educación, elaborándose tres años más tarde el primer plan estatal sobre la materia´.especial

El siguiente referente legislativo de importancia que encontramos es la Ley de Integración Social del Minusválido, del año 1982, que establece retomando la Constitución que:

Los poderes públicos realizarán una política de previsión, tratamiento, rehabilitación e integración de los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a los que prestarán la atención especializada que requieran y los ampararán especialmente para el disfrute de los derechos que este Título otorga a todos los ciudadanos.

Posteriormente el Real Decreto 334/1985 de Ordenación de la Educación Especial marca otro hito al establecer que el currículum de Educación Especial ha de basarse en todo caso en el ordinario, si bien teniendo en cuenta las diferencias individuales.

Según el Real Decreto 696/1995 se propondrá la escolarización en los centros de educación especial a los alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad psíquica, sensorial o motora, graves trastornos del desarrollo o múltiples deficiencias que requieran a lo largo de su escolarización adaptaciones curriculares significativas en prácticamente todas las áreas del currículo, o la provisión de medios personales y materiales poco comunes en los centros ordinarios y cuando se prevea, además, que en estos centros su adaptación e integración social sería reducida.

En este país los docentes tutores de los alumnos escolarizados en Educación Especial son denominados Maestros en Pedagogía Terapéutica, que intervienen tanto en centros específicos de educación especial o como profesores de apoyo a la integración en centros ordinarios. Asimismo y tanto en centros ordinarios, como sobre todo en los específicos también intervienen otros profesionales:

• Trabajadores sociales: son los encargados de mediar entre las familias y el centro y de asesorar a la familia sobre los recursos disponibles en el entorno para atender a personas con discapacidad. Forman parte del claustro y son denominados Profesores Técnicos de Servicios a la Comunidad.
• Psicólogos / Psicopedagogos: encargados del proceso de detección, orientación y seguimiento. Pueden trabajar tanto en equipos sectoriales como en centros de educación especial.
• Maestros de Audición y Lenguaje: son logopedas con formación en didáctica.
• Fisioterapeutas.
• Enfermeros residentes: uno o dos por centro salvo en caso de internados.
• Educadores: denominados en algunas comunidades Técnicos Especialistas Educativos y en otras Auxiliares Técnicos Educativos.

En colegios específicos o de integración preferente de sordos o deficientes visuales existen además intérpretes de lengua de señas y asesores sobre dicha discapacidad. La diferencia entre unos y otros es que los segundos padecen la discapacidad y su función no sólo es la de servir de intérprete, sino asesorar al colegio en aspectos específicos y servir de figura de referencia para los alumnos con dicha discapacidad.

El alumno permanece en el centro de educación especial desde segundo ciclo de educación infantil (3-6 años) hasta alcanzar los 21 años en que debe buscar plaza en centros residenciales (ocupacionales o centros para personas con discapacidad gravemente afectados).

El currículum impartido en los centros de educación especial suele ser el de la Educación Infantil con adaptaciones, que se estructura según la LOGSE en tres áreas de conocimiento o asignaturas:

• Identidad y autonomía personal.
• Conocimiento del Medio.
• Comunicación y Representación.

También deben incluirse dentro de la educación especial los programas de hábitos de vida adulta orientación laboral conocidos como programas de Transición a la Vida Adultay los Programas de Garantía Social destinados a alumnos con necesidades educativas especiales que no hayan alcanzado los objetivo de la Educación Secundaria Obligatoria ni posean titulación ninguna de formación profesional.

Los alumnos escolarizados en régimen de integración cursan el currículum normal según su edad cronológica con adaptaciones más o menos significativas dependiendo de los déficits que presenten.

Enlaces externos

• Blog de Educación Especial y Sordera. ^*
• Bilingüismo y sordera. ^*
• Estimulación temprana y sordera.^*
• Lectura y sordera ^*
• Wiki con recursos y enlaces sobre Educación Especial
• Directorio profesionales y servicios

• Directorio de servicios de logopedia de España y América

Speciální pedagogika | Sonderpädagogik | Special education | חינוך מיוחד | 特別支援教育 | Pendidikan khas | Pedagogika specjalna | Educação especial | 特殊教育